CURSO A CIEGAS

He recibido algunos mensajes de antiguos alumnos que ahora se han convertido en profesores. En ellos me piden consejos para empezar en este trabajo. A muchos les asusta ese primer día en el que tienen que enfrentarse a sus alumnos. Después de aconsejarles lo mejor que puedo (sin usar terminología didáctica, de forma sencilla), he decidido poner “este asesoramiento” en el blog para que ayuden a todos los “PROFESORES NOVATOS” que lo necesiten. 

Todos se basan en mi experiencia y sirven para enseñar a adultos (nunca he trabajado con niños). Por supuesto, estas recomendaciones se pueden aplicar a la enseñanza de otros idiomas.

Ojalá os sirva de ayuda. ¡Suerte!

MÁS DIDÁCTICAS

• DIDÁCTICA ELE 10. REPASO DE LOS TIEMPOS VERBALES DE SUBJUNTIVO
• DIDÁCTICA 7. SIETE EJERCICIOS PARA EMPEZAR
• DIDÁCTICA 5. ENSEÑAR CADA DESTREZA
• DIDÁCTICA 4. EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN SEMANAL                    

DIDÁCTICA ELE 8. PARA PROFESORES NOVATOS

«CURSO A CIEGAS»

Este el octavo artículo con esta etiqueta y, aunque no veas muy claro el título, lo vas a entender enseguida. Solo pretendo que si te ves en esta situación, puedas actuar bien, hacer una buena programacióny obtener un resultado decente. O sea, salir airoso.

SITUACIÓN

• Me llaman para hacer un curso intensivo de diez horas.
• Dentro de dos días.
• Alumnos. Unos diez.
• Nivel. Hablan un poco.
• Nacionalidad. ¿Alemanes, ingleses, holandeses, rusos…?
• Edad. ¿…?
• Hay que entregar esa misma tarde una programación para presentarla con la documentación oficial.
• Condición. Tiene que ser un curso “que suene a español”.

Bien. Ante tanta imprecisión y urgencia… ¿qué programación envío y con qué título?

PROGRAMACIÓN (OFICIAL)

• TÍTULO. “ESPAÑA. CONVERSACIÓN Y CULTURA”
• DURACIÓN. 10 horas (en cinco sesiones diarias).
• OBJETIVO. El curso va destinado a extranjeros residentes que quieren conocer la lengua española y, así, conocer mejor el país donde ahora viven. En cada sesión veremos un poco de gramática, un vocabulario práctico, alguna lectura y una charla / debate. Y cada día el alumno tendrá “deberes” para hacer en casa.
• PROGRAMA

                   -Rutinas en España: horario, fechas importantes, vida nocturna, fiestas…

                   -La dieta mediterránea. Platos típicos de España.

                   -Viajar por España. Ciudades que hay que ver.

                   -Nuestra comunidad: Valencia.

                   -Españoles famosos.

Lo anterior me queda «aparente», pero yo sé que es imposible hacer eso en diez horas y con unos estudiantes tan imprecisos. Así que…¿qué programación me hago yo?

PROGRAMACIÓN (REAL)

Para esto supongo que:

-Los alumnos van a ser mayores.

-Es una zona donde viven ingleses y alemanes sobre todo. Atención: ahora también rusos.

-No tienen tiempo para repasar en casa ni hacer deberes.

-Hablan “algo”; o sea nivel básico.

-Lo importante es el primer día; después ya tengo la información que necesito para programar los siguientes.

DECIDO

• Empezar la clase con

-MI PRESENTACIÓN

-PRESENTACIÓN DE CADA ALUMNO

• Llevar ejercicios “de repaso” de vocabulario. Por ejemplo:

                  LA FECHA
                  LA HORA
                  LOS NÚMEROS

Practicar esto en la pizarra, oral y darles un ejercicio para hacerlo en clase.

• Verbo SER-TENER-PRESENTE REGULAR. 

Repaso en la pizarra y un ejercicio escrito. Con tarjetas: le doy a cada alumno una tarjeta con un verbo escrito (regular si veo que el nivel es bajito) y ellos deben construir una frase.

• ACTIVIDADES CON TARJETAS: “EL CINCO”.

• DEBERES. Repasar el vocabulario que hemos visto en clase.

Para cada parte necesito unos 20 minutos..

RESULTADO

Me encontré con un grupo de once alumnos de diferentes nacionalidades, mayores de 60 años, con muchos «vicios» e interesados por un «español práctico», sin gramática y con expresiones diarias. De aprendizaje lento, necesitados de mucha repetición, algunos con problemas auditivos y de memoria… Fácil no era, la verdad.
Entonces:
-De la «programación oficial» hice bien poco.

-De «mi programación» logré hacer en los cinco días lo que me había preparado para el primero. 

El curso fue un éxito y pidieron que se prolongara. ¡Viva!