DIDÁCTICA ELE 8. «CURSO A CIEGAS»

He recibido algunos mensajes de antiguos alumnos que ahora se han convertido en profesores. En ellos me piden consejos para empezar en este trabajo. A muchos les asusta ese primer día en el que tienen que enfrentarse a sus alumnos.               

Después de aconsejarles lo mejor que puedo (sin usar terminología didáctica, de forma sencilla), he decidido poner “este asesoramiento” en el blog para que ayuden a todos los “PROFESORES NOVATOS” que lo necesiten.

Todos se basan en mi experiencia y sirven para enseñar a adultos (nunca he trabajado con niños). Por supuesto, estas recomendaciones se pueden aplicar a la enseñanza de otros idiomas.

Ojalá os sirva de ayuda. ¡Suerte!

DIDÁCTICA ELE 8 PARA PROFESORES NOVATOS: CURSO A CIEGAS

Este el octavo artículo con esta etiqueta y, aunque no veas muy claro el título, lo vas a entender enseguida.

Solo pretendo que si te ves en esta situación, puedas actuar bien, hacer una buena programación y obtener un resultado decente. O sea, salir airoso.

SITUACIÓN

• Me llaman para hacer un curso intensivo de diez horas.
• Dentro de dos días.
• Alumnos. Unos diez.
• Nivel. Hablan un poco.
• Nacionalidad. ¿Alemanes, ingleses, holandeses, rusos…?
• Edad. ¿…?
• Hay que entregar esa misma tarde una programación para presentarla con la documentación oficial.
• Condición. Tiene que ser un curso “que suene a español”.

Bien. Ante tanta imprecisión y urgencia… ¿qué programación envío y con qué título?

PROGRAMACIÓN (OFICIAL)

• TÍTULO. “ESPAÑA. CONVERSACIÓN Y CULTURA”
• DURACIÓN. 10 horas (en cinco sesiones diarias).
• OBJETIVO. El curso va destinado a extranjeros residentes que quieren conocer la lengua española y, así, conocer mejor el país donde ahora viven. En cada sesión veremos un poco de gramática, un vocabulario práctico, alguna lectura y una charla / debate. Y cada día el alumno tendrá “deberes” para hacer en casa.
• PROGRAMA
  • Rutinas en España: horario, fechas importantes, vida nocturna, fiestas…
  • La dieta mediterránea. Platos típicos de España.
  • Viajar por España. Ciudades que hay que ver.
  • Nuestra comunidad: Valencia.
  • Españoles famosos.

Lo anterior me queda «aparente», pero yo sé que es imposible hacer eso en diez horas y con unos estudiantes tan imprecisos. Así que…¿qué programación me hago yo?

PROGRAMACIÓN (REAL)

Para esto supongo que:

• Los alumnos van a ser mayores.
• Es una zona donde viven ingleses y alemanes sobre todo. Atención: ahora también rusos.
• No tienen tiempo para repasar en casa ni hacer deberes.
• Hablan “algo”; o sea nivel básico.
• Lo importante es el primer día; después ya tengo la información que necesito para programar los siguientes.

DECIDO…

• Empezar la clase con…
  • MI PRESENTACIÓN
  • PRESENTACIÓN DE CADA ALUMNO
  • Te recomiendo que leas… DIDÁCTICA ELE 1. EL PRIMER DÍA
• Llevar ejercicios “de repaso” de vocabulario. Por ejemplo:
  • LA FECHA
  • LA HORA
  • LOS NÚMEROS
  • Si necesitas más vocabularios… VOCABULARIOS
• Practicar esto en la pizarra, oral y darles un ejercicio para hacerlo en clase.
• Verbo SER-TENER-PRESENTE REGULAR. 
• Repaso en la pizarra y un ejercicio escrito.
  • Con tarjetas: le doy a cada alumno una tarjeta con un verbo escrito (regular si veo que el nivel es bajito) y ellos deben construir una frase.
• ACTIVIDADES CON TARJETAS: “EL CINCO”.
• DEBERES. Repasar el vocabulario que hemos visto en clase.
• Para cada parte necesito unos 20 minutos

RESULTADO

Me encontré con un grupo de once alumnos de diferentes nacionalidades, mayores de 60 años, con muchos «vicios» e interesados por un «español práctico», sin gramática y con expresiones diarias. De aprendizaje lento, necesitados de mucha repetición, algunos con problemas auditivos y de memoria…

Fácil no era, la verdad.

Entonces…

• De la «programación oficial» hice bien poco.
• De «mi programación» logré hacer en los cinco días lo que me había preparado para el primero. 

El curso fue un éxito y pidieron que se prolongara. ¡Viva!

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