ALGUNOS DE MIS TRUCOS

He recibido algunos mensajes de antiguos alumnos que ahora se han convertido en profesores. En ellos me piden consejos para empezar en este trabajo. A muchos les asusta ese primer día en el que tienen que enfrentarse a sus alumnos. Después de aconsejarles lo mejor que puedo (sin usar terminología didáctica, de forma sencilla), he decidido poner “este asesoramiento” en el blog para que ayuden a todos los “PROFESORES NOVATOS” que lo necesiten. 

Todos se basan en mi experiencia y sirven para enseñar a adultos (nunca he trabajado con niños). 

Por supuesto, estas recomendaciones se pueden aplicar a la enseñanza de otros idiomas. 

Ojalá os sirva de ayuda. ¡Suerte!

MÁS DIDÁCTICAS                 

• DIDÁCTICA 7. SIETE EJERCICIOS PARA EMPEZAR
• DIDÁCTICA 4. EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN SEMANAL
• DIDÁCTICA 1. EL PRIMER DÍA

DIDÁCTICA ELE 6. PARA PROFESORES NOVATOS

ALGUNOS DE MIS TRUCOS

• Haz la clase lo más “personal” posible. Empatiza. Pregúntales cada día cómo están y cuéntales alguna anécdota sobre ti (aunque sea mentira, no tienes que ser “sincero”).
• Reparte “el protagonismo”. En todos los grupos está el líder o el listo que suele intentar “protagonizar” la clase. No permitas que anule al resto y piensa que todos necesitan “sus cinco minutos” de liderazgo. No preguntes algo difícil al que menos sabe, sino lo contrario; él contestará correctamente y se sentirá satisfecho consigo mismo (y contigo). 
• Adáptate a tu grupo: si tienes que ir más lento, si tienes que «olvidar» algunos ejercicio del libro, si tienes que repetir… hazlo.
• Participa en alguna actividad extraescolar (si la hay) con ellos; una visita a un museo, una excursión, un café… Les gusta “aprender español en directo” y ver a su profesor desenvolviéndose fuera de la escuela. ¡Cuidado con esto! Tampoco permitas que tus clases sean “una historia de tu vida” o “que tu vida sean las clases”. Encuentra el término medio. 
• Si son clases «sin actividades extraescolares» organiza tú alguna merienda o queda con ellos para un café o llévalos a algún evento que haya en la ciudad.
• Si un alumno pregunta algo “que no viene a cuento”.

  -Si todos están interesados, se puede responder.

  -Si no sabes la respuesta, di que la preparas para mañana ¡Ojo,hazlo!                                

  -Si no es posible que entiendan ahora tu explicación, díselo.

• Si hay un ejercicio demasiado difícil, sólo una parte puede hacerlo.

          -Pueden explicárselo entre ellos, a veces sirve para consolidar la imagen del grupo.

          -La parte que lo puede hacer, lo hace. Tú propones otro ejercicio para el resto.

• Explicación nueva: hay que comprobar previamente sus conocimientos, con preguntas o con un ejercicio más fácil.
• Preparas algo y… ¡ya lo saben! Ten siempre preparados “ejercicios alternativos” en una carpeta especial (un juego sobre el vocabulario del día anterior, contarles un cuento, un chiste, repasar…).
• ¡Dios mío, me sobran 10 minutos! Tranquilo, utiliza los ejercicios alternativos de tu carpeta “mágica”.
• Usa bien la pizarra. Es un elemento de gran ayuda dentro de la clase. 

-Deja escrito lo que vayas a practicar durante la clase.

-Divídela en partes. A la izquierda (para dejarlas durante toda la clase) “FRASES PRÁCTICAS” y obliga a que los alumnos las usen; por ejemplo:

• ¿Cómo se escribe XXX?
• ¿Qué significa XXX?
• No lo he comprendido.
• ¿Puedes repetir?

-Arriba escribe la fecha y algún símbolo del clima que hace ese día (los dibujos suelen gustarles mucho; si tú no te consideras un artista, dile a algún alumno que lo haga él.

-A mí me gusta poner en la pizarra, en un «recuadro» algún refrán/alguna expresión y lo explico al final de la clase. Crea «suspense». Después de la primera semana puedes pedir a los alumnos que cada día uno traiga su «frase/refrán/expresión del día»; la escriben y la comentan para todos los demás. Les gusta mucho hacer esto.